sexta-feira, 21 de março de 2014

TEXTO - ESCRITO POR ROBERTA CLARISSA LEITE

Iniciativas para abrir caminhos para os especiais
O tema da educação especial é muito pertinente e muito discutido principalmente na fase de construção escolar da criança que necessita de inclusão. Mas ao passar desse período inicial uma pergunta vem à tona quando se pensa nas possibilidades de emprego para pessoas que possuem alguma característica denominada como deficiência.
Será que o mercado de trabalho, geralmente já tão escasso para os concorrentes à uma vaga, está pronto para receber e oferecer emprego para essa parcela da população?
É louvável a iniciativa de alguns empresários que com um pensamento à frente dão o primeiro passo para solucionar lacunas neste setor. Muitas deficiências não impedem de pessoas desenvolverem habilidades e serem bastante úteis em diversas áreas de trabalho e exercerem funções tão bem, quanto os não incluídos em tais descrições.
Não é difícil imaginar o quão é importante para a família e para a pessoa conquistar esse espaço e sair da dependência alheia. Neste caso não são apenas questões de ter um currículo com excelentes cursos, experiências na área, curso de inglês, graduação em boas faculdades. A superação é moldada sobre outros aspectos, mais pessoais ainda e com a demanda de receber do ambiente uma atmosfera favorável ao desenvolvimento de uma tal atividade.
Há leis que defendem cotas para existirem vagas para pessoas com deficiência, além de fiscalização para certificar que tais vagas existem, a maior conquista ainda é a consciência responsável das pessoas em tornarem essa prática produtiva e agradável.
Alguns países apostam nessa iniciativa e o resultado acaba sendo melhor do que o esperado. Um deficit pode ser até um diferencial em certos serviços. Uma cafeteria em Praga, na República Tcheca, apostou na ideia e vem conquistando mais a clientela. Chama-se “Tichá Kavarna”, ou seja, “Cafeteria Silenciosa”, isso porque 90% dos atendentes não surdos e/ou mudos.
Para lidar com o limite de comunicação, em cima das mesas são colocados bastões de duas cores, o lado verde quando colocado para cima, significa que o cliente quer fazer um pedido, e ao contrário, o lado vermelho para cima, o cliente quer pagar. O bastão fica deitado sobre a mesa quando o visitante não precisa de nada no momento. Os turistas não precisam se aventurar na língua tcheca para fazer um pedido, basta apontar no cardápio o que deseja saborear e o pedido está feito.
Quando a arte consegue mostrar o que não vemos
Esse universo desconhecido para muitas pessoas foi explorado e introduzido ao grande público através de uma exposição que percorreu a Europa(Polônia, República Tcheca e Budapeste) e Estados Unidos, chamada “Mostra Invisível”.
Trata-se de uma exposição para os visitantes se colocarem na pele das pessoas que não enxergam ou que perderam parte da visão. O evento tem início em uma sala com informações sobre jogos que ativam as percepções, famosos que perderam a visão, e conquistas realizadas para melhoria do ensino nesta área.
Em seguida, as pessoas são levadas para percorrer um caminho, às escuras. Este caminho, cujo trajeto leva cerca de uma hora, é a réplica de uma casa e ruas de uma cidade, com objetos e sons ao redor. O guia, que é cego, conduz o grupo e conversa sobre o dia a dia das pessoas que não enxergam e quais são as necessidades de mobilidade, as dificuldades e a capacidade de independência neste contexto, ao mesmo tempo que os participantes esbarram e tocam nas coisas que “sentem” pela frente.
No final, todos são levados para um bar, onde tudo é feito na escuridão, o café é servido, o pagamento é realizado e o troco é dado às escuras. Ninguém sai dessa experiência sem levar consigo algo de novo e surpreendido pelo enriquecimento pessoal.
Com vivências assim o mundo pode se tornar mais gentil e a sociedade pode perceber que através de certas atitudes, problemas podem ter mais soluções do que barreiras.

Por Roberta Clarissa Leite

sexta-feira, 21 de fevereiro de 2014

CURSO - APAE DE SÃO PAULO

Ateliê Pedagógico: Técnicas de Artes Plásticas para pessoas com Deficiência Intelectual

Nova turma: 26 de abril de 2014. Sábado das 8h às 17h (1 hora de intervalo).
Carga horária: 08 horas.
Local: Instituto APAE DE SÃO PAULO próximo metrô Santa Cruz


Objetivo: proporcionar aos participantes o conhecimento e a prática das técnicas com materiais convencionais e alternativos de artes plásticas, para pessoas com Deficiência Intelectual.
Objetivo específico: demonstrar aos participantes as diferentes possibilidades de desenvolver trabalhos com artes plásticas, através do reaproveitamento de materiais de baixo custo.
Público-alvo: arte-educadores, professores, pais e estudantes.
Metodologia adotada: utilizaremos um breve embasamento teórico a respeito das artes plásticas, bem como vivência e construção de trabalhos com as técnicas aplicadas.
Conteúdo do curso: fundamentação teórica, apresentação das diferentes técnicas que podem ser aplicadas, orientações em relação ao processo de elaboração, construção e acabamento.
Cronograma:
ENCONTRO
CONTEÚDO DO ENCONTRO
1º ENCONTRO
- Breve introdução teórica;
- Pintura;
- Modelagem;
- Construção com sucatas;
- Técnicas de artesanato.
Investimento: R$ 140,00
Formas de pagamento:
1) Dinheiro, cheque ou cartão débito/crédito (até 2 vezes)
2) Depósito Bancário: Banco Bradesco - 237 / Agência - 3392 / Conta Corrente - 81072 - 0
3) Boleto bancário (vencimentos em: 10/03/2014 e 10/04/2014)
4) Pagseguro

INFORMAÇÕES:
instituto@apaesp.org.br
(11) 5080-7186 ou 5080-7007


segunda-feira, 18 de novembro de 2013

AUTISMO: FOTOGRAFO FAZ PROJETO DE FOTOS PARA SE APROXIMAR DO FILHO AUTISTA

O fotógrafo Timothy Archibald se sentia totalmente desconectado de seu filho Elijah, de cinco anos, que é autista. Muitas vezes ele se questionava sobre a razão de seu filho ser assim, se Elijah deveria tomar medicamentos 


Devido a esta dificuldade de comunicação com Elijah, Archibald iniciou um projeto fotográfico chamado "Echolilia". O projeto se transformou em um livro com 43 fotos no qual ele registra alguns dos rituais repetitivos de Eli, como o fotógrafo chama o filho



O nome do projeto vem da palavra ecolalia, o termo técnico usado para indicar a repetição de sons e frases muito comum entre crianças com autismo, incluindo crianças que podem falar e frequentam escolas regulares, como é o caso de Elijah



"No começo, Eli não sabia exatamente do que se tratava", disse Archibald à BBC. "Mas, depois, se transformou no projeto de ambos. Foi como se finalmente tivéssemos algo em comum, juntos. Meu papel como líder mudou. Me transformei em amigo e era isto o que ele precisava naquele momento" 



"As fotos feitas no começo do projeto são mais escuras que as últimas. Demonstram a tensão que se vivia em casa. Na imagem em que aparece com o alicate de ponta na boca, por exemplo, se nota o nervosismo. (...) Neste momento eu sentia que qualquer coisa poderia acontecer", disse o fotógrafo 



"Nesta imagem, Elijah estava explorando o mundo como um bebê. Colocava objetos no rosto, na cabeça. Acredito que esta foto poderia ter sido feita com qualquer criança, não necessariamente um autista. (...) É a primeira página do livro porque mostra alguém que olha o mundo através de um filtro" 


As coisas mudaram radicalmente entre pai e filho. "O que aconteceu com Eli e eu é que logo conseguimos uma base, uma história compartilhada. É como quando você sofre um acidente de carro e só você e seu amigo sobrevivem, é criado um vínculo, ocorre uma aproximação. Aconteceu isto quando "Echolilia" nasceu e não existia nenhuma ligação entre nós", disse o fotógrafo 


As fotos foram feitas intencionalmente em lugares diferentes da casa do fotógrafo na Califórnia, Estados Unidos. "Quando o via fazendo algo que me chamava a atenção, pedia para ele repetir em uma hora e local específicos da casa, no qual a luz nos favoreceria" 



Archibald nunca seguiu o filho com a câmera para capturar algo imprevisto. "As fotos foram feitas em instantes em que ambos estávamos sozinhos. (...) Buscávamos o momento quase sempre enquanto o irmão menor, Wilson (três anos) dormia" 




"Agora Elijah tem 11 anos, está bem, tem seus interesses pessoais. Estou contente em dizer que este projeto já terminou. Meu interesse pela fotografia provocou o nascimento do projeto, mas agora preciso que ele tenha seus próprios interesses. Ele é atraído por beisebol, videogames, como qualquer menino. Cada vez que ele assina um exemplar do livro (todos os livros são autografados por pai e filho), Eli recebe um dólar de recompensa. Por isso, continua fazendo", disse Archibald. Mais detalhes no 
site www.timothyarchibald.com/blog







AUTISMO - MITOS E VERDADES

MITOS E VERDADES


Psicopatas são autistas. 

MITO: conforme explica o neurologista Leandro Teles, psicopata é um termo geralmente reservado para pessoas com um grave distúrbio de personalidade, incapaz de se colocar no lugar do outro, que não apresenta empatia com o problema alheio. "Eles usam as pessoas e as situações em benefício próprio, geralmente não são piedosos e podem ser muito cruéis. Com muita frequência, se envolvem com a criminalidade. São muito inteligentes, sedutores e perigosos. Já o autismo é um transtorno do desenvolvimento do cérebro. Autistas não são, de modo geral, agressivos, e percebem e interagem de modo peculiar com o mundo. Quando entendemos esse jeito diferente de viver, compreendemos que, na verdade, eles apenas reagem sob ambientes e situações que o agridem". A psicóloga Cristiane Silvestre de Paula completa: "Esta comparação é tão absurda que não vale a pena comentar"


A pessoa com autismo pode gritar, espernear e provocar grande confusão ao redor. 

VERDADE: até porque qualquer criança pode fazer isso, mesmo sem autismo. O que ocorre é que muitos pacientes, principalmente os casos mais típicos e intensos, têm uma baixa tolerância a ambientes com muito estímulo e que não passam familiaridade. A psicóloga Cristiane Silvestre de Paula conta que isso acontece com algumas crianças, especialmente as que não têm acompanhamento ou cujo comprometimento é maior: "O papel do profissional é lidar com esta situação, não só tratar, mas conscientizar a sociedade. Se a criança está com a mãe num supermercado, por exemplo, quem está ao redor pensa "esta mulher não sabe educar seu filho". As mães sofrem muito preconceito. Divulgando mais o assunto, as pessoas vão conhecer e, quem sabe, passem a respeitar mais" 


Há vários tratamentos que ajudam a melhorar os sintomas. 

VERDADE: como se trata de um transtorno muito heterogêneo, o tratamento deve ser sempre individualizado; quer dizer, o que funciona para um paciente pode não funcionar para outro. De modo geral, são usados métodos multimodais, em que terapias se complementam de forma abrangente. "A meta é sempre reduzir comportamentos e sintomas disfuncionais e consolidar atitudes positivas, buscando um equilíbrio que favoreça a integração, a socialização e o engajamento", diz o neurologista Leandro Teles. Ele explica que podem ser usadas (associadas ou não): análises comportamentais, protocolos de interação interpessoal, terapia com animais, treinamento de linguagem, tratamento medicamentoso (em casos selecionados para controle específico de alguns sintomas), dietas (sempre com suporte especializado e ciente do custo versus benefício) e fisioterapia. Os psicólogos Daniel Del Rey e Cássia Leal da Hora complementam informando que fonoaudiólogos ajudam na aquisição da linguagem e terapeutas ocupacionais treinam habilidades motoras e atividades cotidianas. "O conceito atual é o de que, quanto mais precoce for o diagnóstico e início do tratamento, melhores os resultados. Este é, de modo geral, contínuo, desgastante e caro. Por isso, é fundamental a participação de entidades pró-autistas, de incentivo governamental e de integração especializada de todo o sistema de saúde. Também não podemos nos esquecer de orientar a família, a comunidade e toda a sociedade, pois o preconceito, a falta de acolhimento e de oportunidades são tão ou mais impactantes na qualidade de vida do que o próprio transtorno", conclui Leandro Teles 

A utilização de tablets pode auxiliar no tratamento.

 VERADADE: aplicativos executados em tablets vêm permitindo que crianças autistas melhorem sua comunicação. A tela sensível ao toque é fácil de usar, chama a atenção pelas cores e animações e estimula a concentração, que pode ser difícil para quem apresenta o transtorno. No Programa de Transtornos do Espectro Autista do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas de São Paulo, o emprego do gadget é incentivado - e, dessa maneira, jogos e exercícios se tornam complemento de terapias realizadas com profissionais. De olho neste mercado, a Apple, fabricante do iPad, incluiu um recurso direcionado a autistas no sistema IOS 6, lançado em 2012. Importante: especialistas enfatizam que o tablet, sozinho, não faz mágica e, por isso, é preciso supervisão durante as atividades. "É uma ferramenta incrível, cada vez mais barata, porém, é importante saber qual aplicativo a criança usará. Inclusive, lá fora, o professor e especialista em autismo Simon Baron-Cohen, da Universidade de Cambridge, vem criando programas para este público", diz a vice-presidente do Conselho Científico da ONG Austismo & Realidade, Cristiane Silvestre de Paula

Autistas têm um mundo próprio. 

MITO: para o psicólogo Daniel Del Rey, não existe isso de "mundo próprio". O universo do autista é o mesmo de todas as pessoas. O que ocorre é que ele sente e interage com o entorno de forma diferente. Para Cássia Leal da Hora, psicóloga especializada em autismo, o indivíduo traz uma sensibilidade sensorial alterada que o faz se isolar socialmente, parecendo aos olhos dos outros que vive à parte, o que não é verdade. "Este é um mito antigo. Diziam isso há muitas décadas, quando se conhecia pouco sobre o assunto. Eles não têm um mundo próprio, mas dificuldade em conhecer outras pessoas. Não podem ficar isolados, pois precisam fazer mais contato com outras pessoas. Pais, familiares e professores são considerados coterapeutas neste sentido", diz a psicóloga Cristiane Silvestre de Paula 

A internação do autista é positiva, pois uma instituição especializada saberá como cuidar dele. 
MITO: de modo geral, o autista pode e deve ser acolhido dentro do seu ambiente familiar. Para tal, é fundamental que os familiares sejam bem instruídos com relação à doença e aprendam a gerenciar os dilemas do convívio do dia-a-dia, buscando sempre a harmonia e o bem-estar coletivo. "Nessa ótica, é fundamental que o autista seja readaptado ao modo de vida tradicional e, ao mesmo tempo, que a família respeite e compartilhe sua maneira particular de ser. Tal integração é peculiar de cada núcleo, uma vez que não existe um paciente igual ao outro e também não existe uma família igual à outra, sendo, portanto, uma combinação única que exige um gerenciamento personalizado", aconselha o neurologista Leandro Teles. "Os familiares também devem aprender formas de lidar com o portador, aumentando a chance de que o ambiente domiciliar seja a extensão do tratamento que ocorre em setting clínico", complementa a psicóloga Lygia Teresa Dorigon. A também psicóloga Cristiane Silvestre de Paula, professora adjunta do Programa de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento na Universidade Presbiteriana Mackenzie, diz, ainda: "Há até uma lei que garante que crianças estejam matriculados em uma escola regular. Isso para não perderem o desafio de se desenvolver e interagir com outras pessoas. A escola regular os ajuda a ter contato social" 

Autismo pode ser hereditário.
VERDADE: O psiquiatra Guilherme Polanczyk, coordenador do núcleo de pesquisa de neurodesenvolvimento inicial de crianças da Faculdade de Medicina da USP conta que o autismo é uma das doenças psiquiátricas com maior particularidade genética. "Pode ser transmitida pelos pais ou por mutações espontâneas, que acontecem no momento da divisão celular", explica. Segundo a psicóloga e professora adjunta do Programa de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento na Universidade Presbiteriana Mackenzie, Cristiane Silvestre de Paula, este é um assunto que assusta as pessoas. "Realmente, se já há um filho autista na família, as chances de outro nascer com o problema são grandes. Trata-se de uma doença neurobiológica com componentes hereditários. Em gêmeos monozigóticos é ainda mais comum a ocorrência" 

Não há cura para o autismo. 
VERDADE: autismo é um transtorno do desenvolvimento que pode gerar diferentes graus de comprometimento. Mas o tratamento é fundamental e, quanto antes iniciado, melhor. A psicóloga Cristiane Silvestre de Paula, vice-presidente do Conselho Científico da ONG Austismo & Realidade, afirma: "O que pensamos ser mais relevante é obter melhor tratamento para que as pessoas se tornem mais independentes e tenham mais qualidade de vida. Devemos lidar como o tema como se fosse uma doença crônica, não esperando que aquela pessoa deixe de ser autista" 


Autistas são superinteligentes. 

MITO: como formam um grupo muito heterogêneo, cada autista é de um jeito. Todos mostram similaridade na dificuldade social, mas, do ponto de vista intelectual, podem apresentar performances muito distintas. Existem muitos com inteligência normal e uma parcela apresenta intelecto acima da média. Estes últimos não raro mostram habilidades intelectuais globalmente aumentadas ou têm uma capacidade mental específica mais desenvolvida - como a matemática, a memória, o domínio de tecnologia, a pintura, ou a música. Segundo a psicóloga Cristiane Silvestre de Paula, estima-se que cerca de 10% dos autistas sejam muito inteligentes. "Eles têm o que chamamos de ilhas do conhecimento - são bons em um certo tema 

Autistas não gostam de carinho. 
MITO: conforme observa o psicólogo Daniel Del Rey, alguns pacientes são hipersensíveis e se incomodam com o toque, mas não é uma regra geral. "Alguns não se sentem bem se são surpreendidos e também se mostram sensíveis a estímulos externos intensos", diz, também, o neurologista Leandro Teles. A falta de domínio completo da linguagem, a redução do contato visual e a dificuldade em perceber o outro também precisam ser levados em conta. Para a psicóloga Cristiane Silvestre de Paula, eles têm dificuldade em expressar afeto e alguns chegam a ter hipersensibilidade. "Quando você os toca, eles gritam, como se estivesse doendo ou queimando. Luz muito forte, por exemplo, também os incomoda". Ela conta que é sempre bom preparar o ambiente e evitar levá-los a lugares muito lotados e barulhentos, como um shopping center, por exemplo. "Porém, eles gostam de carinho, mas não sabem como expressar isso"

Pessoas com a doença preferem ficar sozinhas. 
PARCIALMENTE VERDADE: o fato é que alguns indivíduos que sofrem com o transtorno se incomodam com interações prolongadas e contextos sociais muito caóticos e barulhentos. "Porém, muitos apresentam interesse em se relacionar socialmente, mesmo não possuindo as habilidades necessárias para fazê-lo", pondera Lygia Teresa Dorigon, psicoterapeuta especializada em autismo. "Não são poucos os que buscam convívio social e se ressentem quando não são bem-sucedidos", complementa Daniel Del Rey, professor do Curso de Intervenção Precoce em Crianças com Atraso no Desenvolvimento e/ou Desenvolvimento Atípico no Núcleo Paradigma. Já vice-presidente do Conselho Científico da ONG Austismo & Realidade, a psicóloga Cristiane Silvestre de Paula, diz que elas têm tendência a querer ficar sozinhas. "A teoria é que haja uma dificuldade na região do cérebro que lida com a cognição social e nosso papel é fazer com que essas pessoas interajam com outras" 

O comportamento da mãe, e a falta de amor, são causas do problema. 
MITO: a origem do autismo é orgânica, estrutural e, em grande parte, fruto de alterações nos genes. "Esta é possivelmente a máxima mais inadequada que já foi propagada sobre a doença", considera a psicóloga Cássia Leal da Hora. O especialista em neurologia Leandro Teles assina embaixo: "Tal afirmação é um completo absurdo, sem qualquer base científica. Essa história de mães frias, chamadas de mães geladeiras, que causariam o autismo em seus filhos, foi difundida na segunda metade do século passado e só fez criar uma legião de mães culpadas, frustradas e sem qualquer acolhimento da sociedade. Foi uma teoria infeliz que muito atrapalhou a compreensão e o tratamento correto da doença, gerando famílias ainda mais disfuncionais". "Trata-se de um mito nocivo, que coloca mais sofrimento em cima da família", afirma Daniel Del Rey, mestre em Psicologia Experimental pela PUC-SP. "Este é o maior mito sobre autismo e um dos mais graves enganos da comunidade científica. Culpar as mães. Imagine as consequências? Na época desta teoria, não se sabia nada sobre o assunto, mas após inúmeros estudos e pesquisas confirmou-se não haver nenhuma ligação", afirma a psicóloga Cristiane Silvestre de Paula 

O ambiente familiar é o principal detonador da doença. 
MITO: o autismo não é desencadeado por questões familiares, por mais complicadas que possam ser. A psicóloga Lygia Teresa Dorigon ressalta: "A falta de incentivo e encorajamento enfatizam sintomas decorrentes do diagnóstico, mas não deflagra um transtorno desse tipo". A também psicóloga Cristiane Silvestre de Paula afirma que o ambiente não influencia, porém, a participação dos pais é essencial para o prognóstico: "Eles não devem esconder ou negar a situação, muito menos ficar nesta situação por anos, mas procurar ajuda especializada, isso é essencial" 

A maioria dos autistas tem problemas de comunicação, interação social e comportamento repetitivo. 
VERDADE: tais características são as mais comuns entre os indivíduos do espectro autista. "No entanto, o nível de comprometimento em cada uma dessas áreas varia imensamente", assegura Daniel Del Rey. O neurologista Leandro Teles complementa dizendo que a cada dia surgem descrições de formas mais brandas da doença, com inteligência normal ou acima da média, linguagem bem desenvolvida e sem estereótipos sérios. "Tais casos são de diagnóstico bem mais complicado e podem até passar despercebidos na sociedade. Por isso, muitos pesquisadores acreditam que possa haver muito mais gente dentro do espectro benigno do que dentro do espectro clássico, mas ainda sem diagnóstico." 

A vacina tríplice pode causar o transtorno. 
MITO: não há relação comprovada entre a vacina e o autismo, sustentam especialistas. Essa relação foi sugerida por pesquisadores no final da década de 1990 e chegou a virar um artigo publicado em uma das mais importantes revistas médicas da época, "The Lancet". "No entanto, o texto recebeu duras críticas e acusações, sendo posteriormente renegado pela classe médica e até por boa parte de seus autores, por conter diversos erros metodológicos", conta o neurologista Leandro Teles. Embora pesquisas feitas na sequência não tenham provado qualquer relação contundente entre a vacina tríplice viral (contra sarampo, rubéola e caxumba) e a doença, o mito acabou se difundindo rapidamente, principalmente na Inglaterra, causando uma franca redução no uso da vacina e aumentando os casos de sarampo. "A tríplice é segura, eficaz e, pelos conhecimentos atuais, não leva ao autismo", diz Teles. "Demoraram muito e gastaram milhões para corrigir isso. Porém, muitas pessoas deixaram de vacinar seus filhos", comenta a vice-presidente do Conselho científico da ONG Autismo & Realidade Cristiane Silvestre de Paula 

Autistas não gostam das pessoas. 
MITO: gostam, sentem falta e saudade, prazer na companhia e apego aos demais. "Como apresentam dificuldade em aprender com os outros e compreender os sinais sociais, não sabem, muitas vezes, agir da forma esperada nos diferentes contextos. Isto pode levá-los ao afastamento. Mas, na medida em que adquirem um repertório, tendem a se aproximar", analisa a psicóloga Cássia Leal da Hora. "É fundamental desenvolver pontes e atalhos de modo a facilitar a troca de afeto com os pacientes autistas, respeitando sempre suas limitações e percepções do mundo", diz o neurologista Leandro Teles. "Muitas vezes, eles se isolam porque o entorno os incomoda. Com o trabalho comportamental, essa tendência tende a se abrandar", complementa o psicólogo Daniel Del Rey 

Quem sofre de autismo não compreende o que está acontecendo ao redor. 
MITO: como dentro do espectro existem indivíduos com repertórios muito diferentes, alguns compreendem e se interessam mais do que outros, mas é um exagero dizer que não entendem o que está acontecendo à sua volta, salienta o psicólogo Daniel Del Rey. Para o neurologista Leandro Teles, o autista capta o que ocorre no entorno, mas sob o prisma de sua peculiaridade cognitiva. "O fato de interagir menos e aparentar estar mais distante não significa que esteja ausente. Muitas vezes, mostram até uma sensibilidade aumentada a estímulos e mudanças sutis na rotina que os cerca, não captados por indivíduos sem o transtorno" 

Autismo pode ser tratado com alimentação especial.
INCONCLUSIVO: O tema é polêmico. Existem especialistas que defendem a dieta, pais que relatam melhora ao alterar a alimentação e outros que não sentem diferença alguma. O psiquiatra Guilherme Polanczyk, coordenador do núcleo de pesquisa de neurodesenvolvimento inicial de crianças da Faculdade de Medicina da USP conta que é comum algumas crianças autistas terem alergia a glúten e caseína (proteína encontrada no leite). Porém, isso não provoca a doença: "Sem dúvida os alimentos têm muitos efeitos sobre todos nós. No caso dos autistas, o glúten pode provocar agitação em alguns. Mas achar que a alimentação possa provocar a doença é bobagem". Já Estevão Vadasz, coordenador do Programa de Transtornos do Espectro Autista do Instituto de Psiquiatria do HC de São Paulo, conta que isso não é universal, mas há um subgrupo para o qual alguns alimentos fazem mal. "Porém, isso não é a causa do transtorno. Portanto, se a criança não apresenta nenhum problema, não é preciso mudar a dieta". A psicóloga Cristiane Silvestre de Paula também lembra que muitas crianças autistas têm restrições alimentares. "A criança costuma ficar obcecada com algum alimento e só quer aquilo. Ou então diz que não vai comer nada branco, por exemplo. É uma grande luta. É preciso que uma nutricionista ajude a balancear isso, pois a criança costuma ter problemas como prisão de ventre, por exemplo"

A internação do autista é positiva, pois uma instituição especializada saberá como cuidar dele.
 MITO: de modo geral, o autista pode e deve ser acolhido dentro do seu ambiente familiar. Para tal, é fundamental que os familiares sejam bem instruídos com relação à doença e aprendam a gerenciar os dilemas do convívio do dia-a-dia, buscando sempre a harmonia e o bem-estar coletivo. "Nessa ótica, é fundamental que o autista seja readaptado ao modo de vida tradicional e, ao mesmo tempo, que a família respeite e compartilhe sua maneira particular de ser. Tal integração é peculiar de cada núcleo, uma vez que não existe um paciente igual ao outro e também não existe uma família igual à outra, sendo, portanto, uma combinação única que exige um gerenciamento personalizado", aconselha o neurologista Leandro Teles. "Os familiares também devem aprender formas de lidar com o portador, aumentando a chance de que o ambiente domiciliar seja a extensão do tratamento que ocorre em setting clínico", complementa a psicóloga Lygia Teresa Dorigon. A também psicóloga Cristiane Silvestre de Paula, professora adjunta do Programa de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento na Universidade Presbiteriana Mackenzie, diz, ainda: "Há até uma lei que garante que crianças estejam matriculados em uma escola regular. Isso para não perderem o desafio de se desenvolver e interagir com outras pessoas. A escola regular os ajuda a ter contato social" 








AUTISMO- AUTISMO PODE SER IDENTIFICADO NOS PRIMEIROS MESES DE VIDA, DIZ ESTUDO

Criança passa por teste para detectar autismo. Estudiosos analisaram o olhar das crianças, do nascimento até os três anos, em direção aos rostos de outras pessoas. Eles descobriram que as crianças posteriormente diagnosticadas com autismo mantinham um contato visual reduzido - uma das marcas do transtorno - nos primeiros meses de vida Kay Hinton/Emory UniversiTY


Uma pesquisa conduzida por cientistas americanos sugere que o autismo, disfunção que afeta a capacidade de socialização do indivíduo, pode ser identificado em bebês com até dois meses de vida.

Os estudiosos analisaram o olhar das crianças, do nascimento até os três anos, em direção aos rostos de outras pessoas .
Eles descobriram que as crianças posteriormente diagnosticadas com autismo mantinham um contato visual reduzido --uma das marcas do transtorno-- nos primeiros meses de vida.
A pesquisa, publicada na Nature, aumentou as esperanças de que o autismo seja tratado mais precocemente, afirmou um cientista britânico.
No estudo, pesquisadores liderados pela Escola de Medicina da Emory University em Atlanta, nos Estados Unidos, usaram uma tecnologia de rastreamento visual para medir a forma como os bebês olhavam e respondiam a estímulos sociais.
Eles concluíram que as crianças posteriormente diagnosticadas com autismo mostraram um declínio gradativo na capacidade de manter um contato visual constante com os olhos de outras pessoas a partir da idade de dois meses, quando começaram a assistir vídeos de interações humanas.
O coordenador da pesquisa, Warren Jones, disse à BBC News que foi a primeira vez que "foi possível detectar alguns sinais de autismo nos primeiros meses de vida".
"Estes são os primeiros sinais de autismo já observados".

Metodologia

O estudo acompanhou 59 crianças que tinham um alto risco de autismo por terem irmãos com a doença, e 51 crianças de baixo risco.
Jones e seu colega Ami Klin examinaram as crianças até completarem três anos, quando as crianças voltaram a ser formalmente avaliadas quanto à doença.
Treze das crianças (11 meninos e duas meninas) foram diagnosticadas com transtornos do espectro do autismo - uma série de distúrbios que inclui o autismo e síndrome de Asperger.
Os pesquisadores, então, voltaram a observar os dados de rastreamento ocular dos pacientes e fizeram uma descoberta surpreendente.
"Em crianças com autismo, o contato visual já está em declínio nos primeiros seis meses de vida", disse Jones.
Jones acrescentou, entretanto, que tal quadro só pode ser observado com tecnologia sofisticada e não seria visível para os pais.
Para Deborah Riby, do departamento de psicologia da Universidade de Durham, o estudo proporcionou uma análise sobre o tempo de atenção social, atípica em crianças que tendem a desenvolver autismo.
"Esses marcadores precoces são extremamente importantes para identificar brevemente os primeiros traços de autismo. Dessa forma, temos a capacidade de aprimorar o tratamento", disse Riby.

Mais pesquisas

Caroline Hattersley, diretora de informação, aconselhamento e apoio da National Autistic Society, baseada no Reino Unido, disse que a pesquisa foi "baseada em uma amostra muito pequena e precisa ser replicada em uma escala muito maior antes de podermos tirar quaisquer conclusões concretas".
"O autismo é um transtorno muito complexo", disse.
"Não há duas pessoas com autismo que são iguais, e por isso é necessária uma abordagem holística para o diagnóstico, que leve em conta todos os aspectos do comportamento de um indivíduo. Uma abordagem mais abrangente permite que todas as necessidades do pacientes sejam identificadas".
"É vital que todas as pessoas com autismo possam ter acesso a um diagnóstico, pois isso pode ser a chave para uma recuperação mais rápida", concluiu.
A pesquisa foi feita em parceria com o Marcus Autism Center e o Children's Healthcare of Atlanta.







terça-feira, 3 de setembro de 2013

AUTISTA - Menino autista gênio da física cotado para um dia levar Nobel

Menino autista gênio da física cotado para um dia levar Nobel

Aos 2 anos, médicos diziam que ele teria dificuldades para aprender a ler.
Nove anos depois, americano Jacob Barnett entrava na universidade.

Da BBC

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Jacob falava pouco, mas estava constantemente pensando em padrões matemáticos

Aos dois anos de idade, o jovem americano Jacob Barnett foi diagnosticado com autismo, e o prognóstico era ruim: especialistas diziam a sua mãe que ele provavelmente não conseguiria aprender a ler ou sequer a amarrar seus sapatos.
Mas Jacob acabou indo muito além. Aos 14 anos, o adolescente estuda para obter seu mestrado em física quântica, e seus trabalhos em astrofísica foram vistos por um acadêmico da Universidade de Princeton como potenciais ganhadores de futuros prêmios Nobel.
O caminho trilhado, no entanto, nem sempre foi fácil. Kristine Barnett, mãe de Jacob, diz à BBC que, quando criança, ele quase não falava e ela tinha muitas dúvidas sobre a melhor forma de educá-lo.
"(Após ser diagnosticado), Jacob foi colocado em um programa especial (de aprendizagem). Com quase 4 anos de idade, ele fazia horas de terapia para tentar desenvolver suas habilidades e voltar a falar", relembra.
"Mas percebi que, fora da terapia, ele fazia coisas extraordinárias. Criava mapas no chão da sala, com cotonetes, de lugares em que havíamos estado. Recitava o alfabeto de trás para frente e falava quatro línguas".
Jacob diz ter poucas memórias dessa época, mas acha que o que estava representando com tudo isso eram padrões matemáticos. 'Para mim, eram pequenos padrões interessantes.'
Estrelas
Certa vez, Kristine levou Jacob para um passeio no campo, e os dois deitaram no capô do carro para observar as estrelas. Foi um momento impactante para ele.
Meses depois, em uma visita a um planetário local, um professor perguntou à plateia coisas relacionadas a tamanhos de planetas e às luas que gravitavam ao redor. Para a surpresa de Kristine, o pequeno Jacob, com 4 anos incompletos, levantou a mão para responder. Foi quando teve certeza de que seu filho tinha uma inteligência fora do comum.
Alguns especialistas dizem, hoje, que o QI do jovem é superior ao de Albert Einstein.
Jacob começou a desenvolver teorias sobre astrofísica aos 9 anos. No livro The Spark (A Faísca, em tradução livre), que narra a história de Jacob, ela conta que buscou aconselhamento de um famoso astrofísico do Instituto de Estudos Avançados de Princeton, que disse a ela que as teorias do filho eram não apenas originais como também poderiam colocá-lo na fila por um prêmio Nobel.
Dois anos depois, quando Jacob estava com 11 anos, ele entrou na universidade, onde faz pesquisas avançadas em física quântica.
Questionada pela BBC que conselhos daria a pais de crianças autistas - considerando que nem todas serão especialistas em física quântica -, Kristine diz acreditar que "toda criança tem algum dom especial, a despeito de suas diferenças".
"No caso de Jacob, precisamos encontrar isso e nos sintonizar nisso. (O que sugiro) é cercar as crianças de coisas que elas gostem, seja isso artes ou música, por exemplo